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1. 简述幼儿健康教育的目标和内容有哪些？
2. 什么是幼儿教育？幼儿教育如何做好？
3. 幼儿在幼儿园期间到底应不应该学知识？

简述幼儿健康教育的目标和内容有哪些？

1、 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、 知道必要的安全保健常识，学会保护自己；4、 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

幼儿健康教育分为两大块，一是饮食卫生，生活的自理能力，二是体育活动，幼儿身体协调性，灵活性。这些目标的培养上是分年龄段来开展的，循序渐进，游戏性，趣味性，可操作性相结合。让孩子在体验中感受成长的快乐。

什么是幼儿教育？幼儿教育如何做好？

学龄前的教育就是幼儿教育.幼儿的教育主要包括两大块,一块是德育培养,一块是智力开发.前者主要是教孩子一些为人处事的基本礼仪,良好的礼貌和文明用语都是教学了的内容,先学会做人,再来学习做事.德育属于做人的素养.

做事需要好的智力,智力开发是为做事打好基础.幼儿阶段,主要是培养语言能力,借助语言能力的培养,学习认字和阅读,有条件的家长可以开始启蒙外语,0-6岁是学习外语的黄金时间段,这个时期,孩子学习语言的能力非常强,随着年龄的增大,教育的难度也将增加.

在培养德智的同时,加强孩子素质方面的培养,也是一个重点,要在孩子尚没有成熟之前,就养成好的习惯,包括生活习惯和学习习惯,像定时睡觉,定时起床,定时吃饭,这些看起来是小事,但从小就乱来的孩子是很难做到的,还有学习上的预习,复习,阅读习惯也要从小建立.

幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如***性、系统性等。

要做好幼儿教育，需要做好以下几点：

(一)加强幼儿教学机构的完善和管理

各地方***必须对幼儿教育机构加大管理力度，令幼儿教育机构的开展进行规范化。同时幼儿教学机构的举办者对于幼儿教师需要加大管理的力度，定时对教师进行教育和培训，并完善幼儿教师的考核机制，力求幼儿教师的综合素质能够得到全面的提升。

(二)加强师资队伍的建设

为了响应我国科教兴国的理念，教育从娃娃抓起，提高未来我国的国民素质，必须要加强幼儿教师的素质和工作能力的建设。幼儿教育是整个教育事业的基础，教育工作的成效，将会影响着我国未来一代，甚至是几代人的素质和道德，更加会影响到中华民族的振兴。

(三)改变传统的教学方法

幼儿不同于其他求学阶段的学生，幼儿的发展是多样性、有个性的，他们对于外界事物的认知和理解并没有受到太多的规条束缚。教师在进行教学的时候，注意到幼儿的学习特点，对于一切有利于幼儿发展和学习的教学创造机会和条件，以启蒙星和全面性为教学的主要原则，把握幼儿对于外界事物的好奇心理特点，针对幼儿的兴趣和能力，以及教学知识，***取不同的教学方法，增强教学活动的趣味性和***性，让幼儿能够在***中学习。同时，教师也要注意和幼儿的家长增强沟通，定期召开家长会，让家长能够充分了解幼儿的学习情况，双方共同努力为幼儿教育工作出一份力。

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幼儿教育要点：关注孩子的变化。孩子在每一个成长阶段都会有不同的变化，作为孩子成长的其中一个环节，家长们不能随便就断定孩子的表现已经成型，应该多留心观察、时刻关注孩子的成长。

幼儿教育：工作必须遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异因人施教，引导幼儿个性健康的发展。从以下几方面做好。

1,幼儿的发展：幼儿是具有丰富的个性的完整的人，具有思想，有认识，有感情的个体，又既有主观能动性，也不是教师想要他们怎样，他们就会怎样，幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中的活泼，主动地学习。

2,幼儿的游戏活动：幼儿具有天生的好奇心，对自然界丰富多彩的事物非常感兴趣，喜欢去探究，观察。

3,幼儿的心理：是在与外界环境中的人、事、物接触的过程中，不断的吸收各种信息，通过学习不仅能够切实记得了解到又有发展的阶段性年龄特征，更重要的在于针对不同阶段的幼教师适当的教育指导，对于幼儿教师一日活动的设计与组织起到了巨大的作用。

4,幼儿教育评价：在教育教学中，不论幼儿问题回答的怎么样，出于保护幼儿的是自尊心和学习兴趣，很多教师都会用“说得不错，说的太棒了，你真了不起”这些语句都会增强孩子的自信心，从而有效的提高了教师的课堂质量。

幼儿在幼儿园期间到底应不应该学知识？

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<span style="font-weight: bold;">知识，可以分为书本知识和生活知识。

顾名思义，书本知识，比如：语文，数学、英语等等学科类知识；生活知识泛指生活习惯、生活常识等日常认知知识，比如：吃饭、穿衣、作息、运动等。

那在幼儿园，到底是应该学习书本上的学科类知识呢？还是学习生活知识呢？我个人更偏向于学习生活知识。

在当今社会，对孩子的教育已经本末倒置了，从孩子还在娘胎里开始，我们的耳边就充斥着“不要让孩子输在起跑线上”的各种论调、广告和宣传语，于是才有那么多的[_a***_]拼了命地让孩子进各种高端双语幼儿园，排队上各种早教机构，将钱往各类英语、奥数、作文等培训机构砸，目的只有一个：不让自己的孩子输在起跑线。

但是我们看一看，那些往返在各个学科类培训机构的孩子：吃饭要人喂，穿衣要人帮忙，书包要家长背，脾气大，还动不动骂人，***，凡事都以自己为中心。人生活在世上最起码的自理能力都成问题，更何谈各种生活和学习习惯了。

在习惯培养方面，我觉得我家俩宝上的幼儿园做的就很好。

幼儿园以“生活习惯培养”为办园理念，从小班开始的自己穿衣、吃饭、上厕所、叠被子、叠衣服开始，到大班的早睡早起、帮助小班的弟弟妹妹养成良好的生活习惯，都在培养孩子良好的生活习惯，当孩子从幼儿园毕业后，也能养成很好的学习习惯。

幼儿园要学一些知识，只要不超出儿童的接受能力范围。教育部去年发布的禁止幼儿园课程小学化，目的是根据幼儿阶段的生理特性，促使儿童从小健康成长的美好目的。然而，如果不在公立和私立幼儿园之间进行一个统一的规划，恐怕幼儿小学化的矛盾还会依然如初。

感谢邀请：

孩子学习从来没有定时定量必须****孩子的学习需要自然。专家建议的是一般规律，那个规律里面不包括您家的孩子。

孩子学习场境无处不在，您生活的周边到处都是课堂。街道边的路标指示牌、广告、超市里“琳琅满目”的商品、公园里争奇斗艳的植物，都是极佳的学习***，您有心孩子识字、学习自然不是问题......

我家孩子现在上幼儿园大班，与他一起识字就是在以上场景下开展的趣味学习，来北京半年多也发现地铁、公交、公园都会成为部分父母的教学场地。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长***——即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......

学龄前儿童，学习习惯的培养更重要。

幼儿园的孩子年龄在3——5岁之间，这个时期的孩子学点什么？

家长能想到的就是知识。也有很多的家长已经在这么做了，给孩子认字、背诗词、学乐器、绘画、数学类的心脑算珠心算等等。

也有一部分家长持相反观点，但是看到周边的孩子大的小的都进了各种“学堂”，心中不免“惴惴不安”，学还是不学？学点什么最合适？

事实上，这是一个早期教育的问题。

完全不做任何有意识的培育，从现在大多数早教专家的研究成果来看，显然是在失去一个孩子发育的良好时机。这个阶段，重要的不是灌输知识，而是培养孩子的人际交往（与他人相处）、情绪处理等内容。

有些有心的父母在孩子出生后就着手开始“培育”——跟孩子说话，增加对孩子大脑的语言刺激；带着孩子去逛书店，去翻书，给孩子读书听，和孩子一起看书。

这种行为成为家庭中长期的一种固定模式。父母有意识的把孩子带到了书和阅读的世界。

这样的孩子，喜欢书喜欢阅读就像喜欢玩具一样。

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